вопросы к экзамену |
Купить Гарантия | |
Код работы: | 28276 | |
Дисциплина: | Методологические основы психологии | |
Тип: | Иное | |
Вуз: | РАНХ и ГС при Президенте РФ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
Цена: | 190 руб. | |
Просмотров: | 2571 | |
Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
Содержание: |
1 Определите, что такое методология науки и ее место в системе научного знания. Дескриптивная и нормативная методология 5 2 Структурные уровни методологического знания. Базовые понятия методологического анализа научного исследования 6 3 Развитие методологии науки в философии Античности, Средневековья и Нового времени 8 4 Возникновение и развитие позитивизма. Деятельность Венского кружка и неопозитивизм Б. Рассела и Л. Витгенштейна 9 5 Развитие неопозитивизма: общая семантика А. Коржибски и критический рационализм К. Поппера. 11 6 Возникновение постпозитивизма: обзор основных научных школ 12 7 Вклад Т. Куна в развитие методологического знания. Модель развития науки И. Лакатоса 14 8 Эволюция концептуальных систем С. Тулмина. Методологический анархизм П. Фейерабенда. Концепция личностного знания М. Полани 15 9 Развитие методологии в отечественной науке: труды Б. М. Кедрова, П. В. Копнина, Э. В. Ильенкова, В.С. Степина, М.К. Мамардашвили. Г.П. Щедровицкий: развитие нормативной методологии 16 10 Рефлексивность современного научного познания 18 11 Философско-мировоззренческий уровень в структуре методологического знания: общая характеристика 19 12 Научная рациональность и ее типологизация 20 13 Сравнительный анализ классического, неклассического и постнеклассического типов рациональности. Допущение Абсолютного Наблюдателя 22 14 Философско-мировоззренческие системы, создавшие психологию: исторический экскурс 24 15 Уровень общенаучной методологии 25 16 Содержательные научные концепции: ноосфера В. И. Вернадского, общая теория систем Л. фон Берталанфи, теория диссипативных структур И. Пригожина 27 17 Универсальные концептуальные системы: тектология A А. Богданова, кибернетика Н. Винера и Дж. фон Неймана 28 18 Подходы современной постнеклассической науки: синергетика Г. Хакена, концепция аутопоэзиса У. Матурана и Ф. Варелы 29 19 Логико-методологические концепции: структурализм и теория логических типов 31 20 Уровень конкретно-научной методологии 31 21 Классификация методов психологии С.Л. Рубинштейна и Б.Г. Ананьева. В. Н. Дружинин: трехмерная классификация методов психологического исследования 32 22 Соотношение естественно - научного и герменевтического подходов в психологическом исследовании 34 23 Уровни психической регуляции и способы их эмпирического описания 35 24 Философские основания классической, неклассической и постнеклассической наук. Понимание научной картины мира в классической, неклассической и постнеклассической науках 35 25 Идеалы и нормы научного познания в классической, неклассической и постнеклассической науках 37 26 Основные виды психологического знания 39 27 Теория как высшая форма научного знания. Классификация теорий 40 28 Гипотезы и теории ad hoc 42 29 Основные модели психологического знания 43 30 Главные закономерности и базовые законы психологии 44 31 Объяснение в психологии: психологические и гносеологические аспекты 45 32 Структура психологического исследования 47 33 Характеристика планов эмпирических исследований по В. Н. Дружинину 49 34 Проблема объективного метода в психологии 50 35 Соотношение психофизического и психофизиологического в психологии 52 36 Проблема единиц анализа психики 54 37 Соотношения биологического и социального в методологии психологии 55 38 Категория деятельности: функции, структура, содержательные характеристики 57 39 Общение: основные аспекты изучения и структурные компоненты 59 40 Методологические принципы определения личности. Проблема единиц анализа личности: анализ «по элементам» и анализ «по единицам» 61 41 Методологические принципы психологии: общий анализ 62 42 Принцип детерминизма и принцип активности 64 43 Принцип развитие и принцип единства сознания и поведения 65 44 Принципы системности и историзма 66 |
|
Отрывок: |
Определите, что такое методология науки и ее место в системе научного знания. Дескриптивная и нормативная методология Методология науки - это система знаний о принципах построения, формах и способах организации научного познания, а также о способах установления степени достаточной обоснованности и верифицированности знаний, получаемых в процессе научного исследования естественных (природных) и социальных явлений. Собственно методологические проблемы психологии часто смешиваются с проблемами теоретическими, с одной стороны, и с проблемами методическими, с другой стороны. Эти две группы проблем полезно разводить по таким основаниям: Методологические проблемы психологии, как правило, связываются с поиском ответов на два центральных для психологии вопроса: что выступает предметом исследования в психологии? что такое психика? как добиться научной достоверности и объективности знаний, получаемых в процессе исследования психических явлений? Теоретические проблемы психологии, как и любой другой науки, возникают в связи с построением конкретных психологических теорий, направленных на объяснение определенной группы психических явлений, и с ответами на вопросы: как объяснить особенности состава, структуры, функции, происхождения, формирования и развития различных психических явлений? какие закономерные, причинно-следственные связи лежат в основе формирования, развития психических явлений? ... 3 Развитие методологии науки в философии Античности, Средневековья и Нового времени Методология как особый вид знания уходит своими историческими корнями в глубокую древность. В зависимости от того, какой тип научного знания характерен для данного общества, методология принимает характерные именно для этого типа научного знания формы. Известно, что в древности научное знание имело вид текстов, предназначенных для применения в какой-либо практической деятельности. С развитием культуры методология становится отдельным видом научной рефлексии. В ней осмысливаются пути познания, ведущие к истине, принципы познавательной деятельности. В античной философии особенно велика роль Сократа, Платона и Аристотеля в развитии методологии познания. Ими были разработаны логические основы познания. Основной заслугой Сократа было использование им, по словам Аристотеля, метода индуктивного доказательства и создание им диалога как диалектического метода поиска истины. Диалектика Сократа была развита в диалогах Платона. Платон развил представление о познании как оперировании понятиями. | |
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
Тема: | Вопросы к экзамену по курсу «Механизмы развития экономики государственных и муниципальных организаций» | Подробнее |
Тип: | Иное | |
Вуз: | КГУ | |
Просмотры: | 10477 | |
Тема: | Перечень вопросов к экзамену с 13 по 24 | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | АмГПГУ | |
Просмотры: | 6314 | |
Тема: | Вопрос 1-23 к экзамену | Подробнее |
Тип: | Иное | |
Вуз: | АГМУ | |
Просмотры: | 4670 | |
Тема: | Шпаргалка к экзамену | Подробнее |
Тип: | Иное | |
Вуз: | РАНХиГС | |
Просмотры: | 5553 | |
Тема: | Вопросы к ГОС экзамену -8 шт | Подробнее |
Тип: | Иное | |
Вуз: | КГТУ | |
Просмотры: | 5216 | |
Тема: | Вопросы к экзамену с 76-90 | Подробнее |
Тип: | Иное | |
Вуз: | Иной | |
Просмотры: | 9131 | |